湖南大學信息科學與工程學院：寫好文化和科技融合的源代碼——數(shù)字化時代下湖湘文化育人新范式
一、簡介概要
文化育人是高校貫徹落實全國教育大會精神、踐行新時代文化使命、培育時代新人的關鍵著力點。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代數(shù)字技術的迅猛發(fā)展，高校文化育人工作迎來了新的機遇。在數(shù)字化的時代背景下，湖南大學信息科學與工程學院依托學科優(yōu)勢和國家超級計算中心平臺，以先進計算機技術為經(jīng)、以湖湘千年文化為緯、以人才培養(yǎng)為中心軸，秉持“科技+文化”三步走、“傳承+弘揚”兩手抓、“培養(yǎng)+產出”一體化的育人理念，通過跨學科融合課程、數(shù)智文化項目以及文化科技融合樣板工程等創(chuàng)新實踐，巧妙運用“加減乘除”法打造了“經(jīng)緯軸”數(shù)智化文化育人新范式。這種范式以智算之力驅動學科科技創(chuàng)新、以科技創(chuàng)新賦能中華文化傳承、以文化人塑造具有湖湘品格的領軍人才，全方位提升了文化育人效能。最終，湖南大學信息科學與工程學院通過編寫文化和科技融合的“源代碼”，答好了培養(yǎng)具有湖湘文化品格、湖大精神特質的新時代經(jīng)世致用領軍人才的考卷。
二、實施背景
新時代，我國數(shù)字文化建設全面擘畫，以數(shù)字化技術推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，開辟傳承保護新載體、演繹呈現(xiàn)新形式及傳播互動新渠道。黨的二十大報告強調“實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”，要求通過數(shù)字化手段推動中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調?！蛾P于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》也提出8項重點任務，旨在全面融入國家文化大數(shù)據(jù)體系，搶救保護文化遺產。
湖南省積極響應國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，制定實施方案融入文化大數(shù)據(jù)體系，運用人工智能等技術激發(fā)傳統(tǒng)文化數(shù)字化產能，保護湖湘物質與非物質文化遺產，彰顯其新時代價值，答好“探索文化和科技融合的有效機制”這道題。湖南大學作為高等學府文化育人的重要陣地，在數(shù)字化轉型中積極探索，依托岳麓書院千年文化教育傳統(tǒng)，通過構建數(shù)字轉型格局、推動智慧校園建設等措施，加快推進教育數(shù)字化轉型，實現(xiàn)以文化人、以文育人，培育時代新人。
當前，數(shù)字化在為傳統(tǒng)文化傳播帶來新機遇的同時，也面臨資源整合、教育質量提升及如何促進學生全面發(fā)展等挑戰(zhàn)。湖南大學信息科學與工程學院結合學科特色，以湖湘文化為根基積極開展創(chuàng)新實踐，推動數(shù)字化與文化育人深度融合，打造出獨具特色的文化育人新范式。
三、具體做法
學院注重戰(zhàn)略規(guī)劃與頂層設計，致力于深度挖掘數(shù)字資源，融合湖湘文化的精髓，革新教育模式，構建了一套結合學科優(yōu)勢、書院文脈和協(xié)同育人的“經(jīng)緯軸”數(shù)智化文化育人新范式。全院師生凝聚共識，依托專業(yè)師生團隊，強化數(shù)字化文化育人的戰(zhàn)略布局，積極推進文化工程、實施文化項目、打造品牌活動、培育文化精品，通過跨學科融合課程、數(shù)智文化項目和文化科技融合樣板工程等創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)具有湖湘文化品格、湖大精神特質的新時代經(jīng)世致用領軍人才。
1.學科為經(jīng)，“科技+文化”三步走
學院以“科技融合文化”為理念，深化數(shù)智化文化育人改革，面向新時代人才培養(yǎng)需求，探索出教學、研究和孵化“三步走”戰(zhàn)略，通過突出學科浸潤式培育模式，將科技與文化緊密結合，形成以科技促進文化創(chuàng)新、以文化豐富科技內涵的互動機制。
學院精心打造了“湖湘文化與科技深度融合”這一跨學科融合課程“三步走”戰(zhàn)略。一是研發(fā)實訓課程，研發(fā)緊跟最新技術潮流的實訓課程并部署到創(chuàng)新平臺，譬如文博數(shù)字化建模、數(shù)據(jù)標注、AI大模型等，通過平臺直接同步實訓課程，結合實訓AI助手和產業(yè)導師指導方式，開展數(shù)據(jù)和AI大模型驅動的產教融合創(chuàng)新實訓。二是服務學生科研，學院通過設立文化育人專項科研基金和科研項目，鼓勵學生參與湖湘文化與科技融合的前沿研究。學院依托在信息科學與技術領域的學科優(yōu)勢，與湖湘文化研究機構合作，開展跨學科的科研項目，如利用人工智能技術對湖湘文化資源進行挖掘與分析、開發(fā)智能文化傳承平臺等。同時，學院組織學生參與國內外學術交流會議，發(fā)表研究成果，申請科研專利以提升學生的科研能力和學術視野。三是對接產業(yè)需求，與文化企業(yè)和文化單位開展供需合作，通過平臺導入數(shù)據(jù)標注、文博數(shù)字化和三維建模等訂單需求，打通高校實訓學分與工分互換，實現(xiàn)產教融合型發(fā)展模式，為文化科技融合發(fā)展提供人才儲備。學生在這里不僅學習到前沿科技知識，更深入理解湖湘文化的內涵。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，團隊教授帶領學生參與到麥積山石窟數(shù)字化項目中，親身體驗如何用科技手段保護和傳承文化遺產，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中生根發(fā)芽。
“湖湘文化與科技深度融合”課堂
2.文脈為緯，“傳承+弘揚”兩手抓
學院以岳麓書院千年文脈為靈感源泉，巧妙地將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相融合，打造出獨樹一幟的文化實踐模式。學院深入挖掘整理包括傳統(tǒng)文化、紅色基因等在內的優(yōu)秀歷史文化資源，凝練大方向，組建大團隊，承擔大項目，推出大成果。
“數(shù)字人朱熹”是學院為喚醒、傳承并推廣長沙精神與湖湘文化而傾力打造的重點項目。在陳浩教授的領導下，該項目組建了一支運用超級計算等尖端科技的多學科專家創(chuàng)新團隊。2023年6月，團隊的杰作——數(shù)字人朱熹，在第19屆中國文博會上驚艷亮相，成為湖南的數(shù)字化使者。通過運用先進的數(shù)字化技術，朱熹數(shù)字人與現(xiàn)代湖湘青年在虛擬的岳麓書院中進行了一場超越時空的深入對話。這一數(shù)字人不僅是技術進步的象征，更是一座連接古代智慧與現(xiàn)代思想的橋梁。在這種創(chuàng)新的教學模式下，學生們得以與朱熹數(shù)字人進行互動，仿佛穿越千年，與歷史巨人面對面交流。這種沉浸式的學習體驗極大地加深了學生對湖湘文化的理解和感知，同時激發(fā)了他們運用科技進行創(chuàng)新的潛能。
數(shù)字人朱熹
“數(shù)智岳陽樓”是學院在宣傳闡釋上的又一次大膽嘗試。通過高精度數(shù)字化建模和AR/VR技術，岳陽樓的歷史故事和文化價值得以在數(shù)字世界中重現(xiàn)。項目的宣傳視頻在社交媒體上廣泛傳播，吸引了眾多年輕人的關注，有效提升了湖湘文化的知名度和影響力。
“數(shù)智文旅”紅色文化傳承項目，是學院文化育人活動中的一抹亮色。團隊成員利用暑假深入湖南紅色文化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展了“紅色文化的數(shù)字技術整合與傳播”活動。他們利用AI視頻生成技術，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供了紅色文化數(shù)字活化服務，讓紅色故事以更加生動的形式呈現(xiàn)給公眾?；顒幼尲t色文化資源得到了有效保護和傳播，為更好地賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色文化貢獻青春力量。
青年紅色筑夢之旅“數(shù)智文旅”實踐服務團
3.育人為軸，“培養(yǎng)+產出”一體化
學院依托跨學科協(xié)同創(chuàng)新團隊的育人實踐，成功培養(yǎng)了一批具有文化自信和創(chuàng)新精神的新時代青年。在參與數(shù)智文化項目的過程中，團隊成員不僅掌握了科技知識，還深刻領悟了湖湘文化的精髓。學院通過科技成果轉化，建立科技文化融合樣板工程，這已成為提升學生綜合素質的重要平臺，營造出更加濃郁、和諧、生動的文化育人環(huán)境和氛圍。
“湖湘智韻”師生團隊聯(lián)合建筑、設計、土木、工商管理等學院將科技成果進行成果轉化，在國家重點文物保護單位天心閣附近建設了3000平的文化科技融合樣板工程“攬?zhí)煨摹?。作為多學科協(xié)同成果轉化項目，由國家超算長沙中心深度孵化支撐。這個空間集成了數(shù)字人、AR/VR、大數(shù)據(jù)等技術，展館內不僅收藏了大量近代湖湘歷史名人相關文物，如海外回歸的明長沙王畫像、岳麓書院山長題匾、曾國藩及重要湘軍人物的手札等，館內還結合最新數(shù)智科技，打造了沉浸式湖湘文化主題內容體驗。讓參觀者能夠與歷史人物對話，體驗歷史場景，感受湖湘文化的深厚底蘊。這種沉浸式文化體驗空間，讓湖湘文物會說話、讓湖湘文化活起來。通過湖湘文化和科技的深度融合探索文化科技創(chuàng)新模式和新業(yè)態(tài)，讓文化育人工作更加生動和有效。
長沙攬?zhí)煨臄?shù)智湖湘館
“織顏紡頌”師生團隊代表了學院與設計藝術學院在文化產品開發(fā)領域的又一次成功的跨學科共創(chuàng)。通過智能AI技術賦能侗族織錦的傳承與創(chuàng)新，項目團隊研發(fā)了侗錦智能AI生成軟件開發(fā)和服務平臺，解決了傳統(tǒng)織錦面臨的操作門檻高、創(chuàng)新設計美學異化等問題。這一項目不僅保護了非物質文化遺產，也為傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)代化發(fā)展提供了新路徑。侗族織錦這一傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代科技相結合，為學生提供了一個實踐平臺，讓他們在參與項目的過程中，深入理解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力，同時學習到前沿的科技知識。這種跨學科的合作模式，不僅增強了學生的實際操作能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。
“織顏紡頌”文化數(shù)據(jù)平臺
四、成果成效
在學校黨委的正確領導和團隊師生的齊心協(xié)力下，我院“數(shù)智化+湖湘文化育人”研究和實踐以智算之力驅動了學科科技創(chuàng)新、以科技創(chuàng)新賦能了中華文化傳承、以文化人塑造了具有湖湘品格的領軍人才，全方位提升文化育人效能。
1.超學科：智算之力驅動學科科技創(chuàng)新
（1）催生“數(shù)智+文化”新成果。學院發(fā)揮學科優(yōu)勢賦能湖湘文化的頂層設計和項目實施過程中，“集”文科、理科和工科思維所長，“融”計算機科學、歷史學、設計學、新聞學、建筑學和經(jīng)濟學等多學科多領域所思，在必爭領域“成”跨學科創(chuàng)新成果。近三年來申請國家專利10項，在人工智能頂會頂刊上發(fā)表SCI/CCFA論文6篇。學院勞奕臻副教授與設計院季鐵教授、王羅副教授共同指導的“織顏紡頌——數(shù)智技術賦能非遺民族織錦傳承與創(chuàng)新”團隊在首屆全球數(shù)字智能教育創(chuàng)新大賽可持續(xù)發(fā)展與文化保護賽道獲得唯一金獎。學院榮輝桂教授和新傳院楊莉副教授等帶領多學科創(chuàng)新團隊開展“數(shù)智文旅——紅色文化傳承與鄉(xiāng)村振興突圍者”項目，榮獲湖南省大學生創(chuàng)新大賽二等獎和中國國際大學生創(chuàng)新大賽三等獎。
（2）打造“科技+文化”新業(yè)態(tài)。先進計算是數(shù)字經(jīng)濟和新質生產力的核心。學院跨學科研究團隊用科技文化深度融合的成果為文化產業(yè)數(shù)字化、智能化發(fā)展裝上“加速器”，加速湖湘文化“軟實力”轉化為經(jīng)濟發(fā)展“硬支撐”。基于國家超算構建大數(shù)據(jù)驅動的歷史人物AI大模型，團隊科研成果經(jīng)第三方評估作價291萬元，正在進行湖南大學科技成果轉化，數(shù)字人朱熹等項目成果在天心閣轉化落地3000平文化科技館，以湖湘文化數(shù)字IP激活文化產業(yè)活力，轉化為新質生產力。團隊構建的“千年對話”“朱子問道”等新型數(shù)字場景，吸引更多游客來到湖南大學岳麓書院參觀，增加景區(qū)客流量近20%，擴大了湖南大學和岳麓書院的影響力和吸引力。陳浩團隊曾榮獲“湖南省科技進步二等獎”和“中國產學研合作創(chuàng)新成果一等獎”。
2.興文化：科技創(chuàng)新賦能中華文化傳承
（1）湖湘文化在數(shù)字世界“活”起來。歷史文物和文化遺產是中華民族的精神標識，數(shù)智化技術為湖湘文化保護和傳承提供了堅實的支撐。學院研究團隊運用多模態(tài)生成人工智能技術數(shù)字活化歷史先賢、歷史文物和歷史名樓等，深入解讀、再現(xiàn)和闡釋湖湘文化的歷史原貌和價值內涵，讓千年文脈傳承呈現(xiàn)新的時代表達，用數(shù)智化科技和現(xiàn)代化審美激活了湖湘文化的生命力，延伸了中國傳統(tǒng)文化的賡續(xù)長度。
（2）傳統(tǒng)文化在青年學子中“潮”起來。人工智能的應用和創(chuàng)新賦予湖湘文化流行元素和時代特征，使傳統(tǒng)文化得以以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給公眾。研究團隊采用的虛擬人物對話、沉浸式體驗和實踐教學等現(xiàn)代化信息手段不僅促進了湖湘文化的創(chuàng)新性發(fā)展，全面釋放了湖湘文化的魅力和吸引力，也推動“束之高閣”的湖湘文化走進高校學生的“身邊”，讓湖湘文化以更有趣更有意義的方式進入青年學生的“圈層”中，在青年學生中流行起來，打造特色校園文化，增強大學生對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。
（3）書院文化在國內國際“火”起來。數(shù)智化技術是弘揚湖湘文化的新引擎，學院的研發(fā)項目在海內外傳播了湖南大學的科創(chuàng)成果、弘揚了湖湘大地的歷史文化、講好了中國的故事。團隊研發(fā)的“岳麓新講：一場跨越千年時空的對話”，代表湖南亮相第19屆中國國際文化產業(yè)博覽會，重現(xiàn)岳麓書院歷經(jīng)千年的經(jīng)典場景。項目活動獲中國日報等十余家媒體報道，并得到學習強國等權威媒體轉載，點擊量達100萬+。湖湘文化數(shù)字人、數(shù)智名樓產品助力湖湘文化出海，持續(xù)提升中國文化的海外影響力，在增進文化認同中堅定文化自信。
3.育新人：以文化人塑造具有湖湘品格的領軍人才
（1）涵育傳道濟民的傳承型人才。朱熹、蔡和森、張栻等十余人古人數(shù)字人和岳麓書院、天心閣等五座紅色古建筑模型成為學院文化育人的數(shù)字資源和實踐基地，在思政教育過程中使上千名學生感受湖湘文化沁潤。50余名團隊成員在科學研究和項目推進過程中深刻理解中國傳統(tǒng)文化的精神內核和時代價值，潛移默化地將湖湘文化中的思想轉化為價值觀念和行為準則。研究團隊的石洪霞、韓寧、王換文等畢業(yè)生前往中學、高校繼續(xù)從事教育事業(yè)，薪火相傳、育人不息，接力培養(yǎng)具有湖湘精神特質的中國特色社會主義接班人。
（2）培養(yǎng)敢為人先的創(chuàng)新型人才。科技賦能文化育人不僅傳授文化和科技知識，更帶領本科生和研究生敢于嘗試和創(chuàng)新，科技文化項目探索未知領域、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽敢闖會創(chuàng)、產學研活動守正創(chuàng)新……鍛煉了學生的批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，培養(yǎng)出火生旭（“互聯(lián)網(wǎng)+”金獎獲得者，入選湖湘英才計劃）、洪鑫（“互聯(lián)網(wǎng)+”金獎獲得者，獲寶鋼優(yōu)秀研究生特等獎，全國碩士唯一入選）、陳夏潤（全國信息安全大賽銀獎獲得者，自主創(chuàng)業(yè)入選“中關村U30”30位高精尖領域創(chuàng)業(yè)青年榜單）等一大批優(yōu)秀學子。
（3）鍛造兼收并蓄的復合型人才。超學科協(xié)同文化育人是科技教育和人文教育融合的嘗試，為培育具備跨學科、跨領域知識與能力的人才提供了“沃土”，培養(yǎng)了適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求、能夠勝任多個領域的優(yōu)秀人才。既富有家國情懷又擁有科學能力的學生跨越學科界限成為金融業(yè)、制造業(yè)、信息技術業(yè)等各行各業(yè)的骨干力量，有李澤賢、賴子涵、許諾和劉澤昊等進入中央部委，也有博士汪振前、碩士張宏銘、本科生王倩等主動去邊疆、去基層，到祖國最需要的基層建功立業(yè)，更有越來越多的學生留在湖南大學科技園創(chuàng)業(yè)，將師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化為產業(yè)發(fā)展的生產力。
五、經(jīng)驗總結
在數(shù)字化時代背景下，學院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢以數(shù)智化賦能湖湘文化，以先進計算機技術為經(jīng)，以湖湘千年文化為緯，貫穿育人全過程，善用“加減乘除”法打造“經(jīng)緯軸”數(shù)智化文化育人新范式，不斷引導青年學生增強文化自覺和文化自信，培養(yǎng)具有湖湘文化品格、湖大精神特質的新時代經(jīng)世致用領軍人才。
1.“加法”：加速科技文化雙向賦能。文化與科技雙向賦能，既要充分發(fā)揮科技對文化育人的增質提效作用，又要發(fā)揮文化對科技創(chuàng)新的引領促進作用。運用大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等計算機技術賦能文化發(fā)展，有力增強了文化領域的科技應用和自主創(chuàng)新能力，讓中國傳統(tǒng)文化發(fā)出時代表達，讓湖湘文化更有生命力、影響力和傳播力。湖湘文化蘊含“經(jīng)世致用”“傳道濟民”“兼收并蓄”和“敢為人先”等豐富的哲學思想和人文精神，這些精神內核為科技提供了精神動能和創(chuàng)新方向。
2.“減法”：打造文化育人精品內容。學院深度挖掘湖湘文化的價值特征和精神內涵，基于國家長沙超算平臺實現(xiàn)人工智能、數(shù)字人、VR虛擬現(xiàn)實等創(chuàng)新技術與湖湘歷史先賢的深度融合，以虛擬岳麓書院和數(shù)字人朱熹為切入點，構建古漢語知識圖譜和歷史文化AI大模型，繼續(xù)探索并構建融合數(shù)智先賢、湖湘文物、歷史場景和歷史場館等多要素、跨時空、全流程的數(shù)字內容AI生成和沉浸式內容體驗模式，充分利用算力資源優(yōu)化中華傳統(tǒng)文化育人數(shù)字化資源供給，打破文化育人時空界限，創(chuàng)新文化育人精品內容，努力打造高校文化育人數(shù)字資源庫。
3.“乘法”：增倍湖湘文化育人效能。數(shù)字化時代，文化育人要與時俱進，就必須充分發(fā)揮數(shù)智化對育人高質量發(fā)展的倍增作用。通過AR、VR等現(xiàn)代科技實現(xiàn)虛實相生的沉浸式湖湘歷史文化創(chuàng)新交互體驗，構建歷史人物AI大腦和數(shù)字文化大模型，推動破除育人主體、場域、手段、機制的限制，以更加智能的展現(xiàn)方式、更加融合的體驗方式，精準對接青年學生的文化需求和藝術品位，精準切中學生的參與體驗，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學性趣味性傳承，繁榮校園文化，把湖湘文化融入大學生的精神氣質和文化品格中。
4.“除法”：破除院系學科專業(yè)壁壘。科技創(chuàng)新的發(fā)展日益依賴跨學科、跨領域的開放貫通，學科交叉融合成為重要突破點。學院大力推進計算機學科與其他學科互融互促互進，一方面推動計算機學科自身的發(fā)展，另一方面計算機全面賦能其他學科創(chuàng)新發(fā)展，推動其他學科在人才培養(yǎng)、科學研究、技術應用等領域取得突破，形成“1+N”學科交叉融合新模式。這種學科新模式有助于催生前沿新學科、研究新領域和科技新成果，促進學科發(fā)展與新時代需求“合拍”。
