江南大學以“立志·啟智·致知”為目標推進課程思政建設
江南大學深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，把課程思政作為落實立德樹人根本任務的基礎性和全面性工作，作為“三全育人”綜合改革示范單位創(chuàng)建的重要抓手，以自動化等國家一流本科專業(yè)建設引領學生“立志·啟智·致知”為目標，通過頂層設計謀劃、工作品牌隊伍搭建、實踐模式路徑探索，大力推進課程思政建設，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
一、扣緊課程思政“立志”的第一顆扣子
準確把握大學生成長成才教育規(guī)律，加強對課程思政建設重點領域的系統(tǒng)化和整體性設計。一是健全課程思政培養(yǎng)體系。建立系統(tǒng)、完善的課程思政培養(yǎng)體系，課程教學大綱融入思政元素，覆蓋100%的本科課程；制定專業(yè)知識和思政教育相結(jié)合的課程目標和教學方案，在傳授顯性知識的同時，實現(xiàn)隱性價值引領。二是開設課程思政先導課程。《新生研討課》作為課程思政的先導課程，課程中融入轉(zhuǎn)型教育理念，適應性和學術性并行，在潤物無聲中讓學生體悟自動化領域的科技創(chuàng)新對國民經(jīng)濟發(fā)展、國家軍事實力的進步所發(fā)揮的不可替代的作用，激發(fā)學生專業(yè)興趣，明確使命擔當。三是打造第二課堂“唯實”講堂。第二課堂與課程思政有機融合，邀請兩院院士、知名學者、行業(yè)專家走進“唯實”講堂，講述我國在控制理論、工業(yè)智能制造、輕工過程先進控制等領域的發(fā)展歷史及所取得的進步，增強學生愛國情懷和民族自豪感。
二、培育課程思政“啟智”的工作品牌與隊伍
牢牢抓住施教者能力水平這一關鍵，加強對課程思政建設示范引領的典型選樹和常態(tài)培育。一是打造示范課程引領革新。遴選《自動控制原理》《電力電子技術》《運動控制系統(tǒng)》《過程控制系統(tǒng)》等思政示范課程，推廣教學模式、分享教學經(jīng)驗、宣傳典型案例，引導學生在控制系統(tǒng)思維框架下樹立科學思維和辯證理念。二是推進教改研究培育團隊。依托物聯(lián)網(wǎng)工程學院教師卓越分中心，邀請專家召開課程思政專題研討會，舉辦青年教師課程思政教學競賽，提升專業(yè)教師課程思政教學研究水平和教學技能，培育出一批教學效果突出、老中青結(jié)合的課程思政教學團隊。三是實施“啟智”計劃拓展平臺。實施“啟智”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，選聘“啟智”導師，選拔優(yōu)秀的自動化本科生加入導師團隊，通過自動化等專業(yè)前沿科研及工程課題的研究與實踐，塑造學生勇攀高峰的科研精神，提升學生創(chuàng)新實踐能力。
三、夯實課程思政“致知”的實踐模式與路徑
聚焦新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加強對課程思政建設實踐教學平臺的拓展和打造。一是校企聯(lián)合培養(yǎng)。依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，建立校企聯(lián)盟，通過聯(lián)合培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術人才，促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是專業(yè)實踐通達。通過《控制工程綜合設計》《過程控制系統(tǒng)綜合設計》等專業(yè)實踐類課程，培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和專業(yè)技能進行工程設計、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生重視客觀規(guī)律、遵循客觀規(guī)律的科學理念。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深耕。依托物聯(lián)網(wǎng)大學生創(chuàng)新實踐基地、輕工工程先進控制教育部重點實驗室等平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學科競賽、科學研究融為一體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和工匠氣質(zhì)，在知識傳授中實現(xiàn)能力培養(yǎng)與價值引領。
近年來，江南大學自動化等課程思政示范專業(yè)在課程思政建設方面取得了豐碩成果，有效服務物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、集成電路等國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。今后，江南大學將在建設示范課程、實施教改項目、培育教學名師等方面做深做實、見功見效，有序推進課程思政高質(zhì)量建設、全過程覆蓋。
