黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院：以“第二個(gè)結(jié)合”引領(lǐng)“四課堂”協(xié)同 探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人新實(shí)踐
案例概況
黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平文化思想，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要意義及致力于二者的相融相通。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人協(xié)同“課程教學(xué)主課堂、二課浸潤(rùn)新課堂、社會(huì)實(shí)踐大課堂、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)云課堂”四課堂，在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下潤(rùn)澤師生心靈，涵育學(xué)生勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神和職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)為德技并修的新時(shí)代高技能人才。
實(shí)施背景
習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“第二個(gè)結(jié)合”是又一次的思想解放，為“結(jié)合什么、在哪些方面結(jié)合、在何種程度上進(jìn)行結(jié)合”指明方向、提供遵循。站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)，將馬克思主義基本原理和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容與主題、載體與形式、元素與符號(hào)，系統(tǒng)性、協(xié)同性、創(chuàng)新性地融入高職學(xué)生的道德建設(shè)、文化涵養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)、技能磨煉與生活實(shí)踐中，探索建立具有校園文化特色、專業(yè)特點(diǎn)的“五育融合”“四課堂協(xié)同”文化育人新范式，更好推動(dòng)馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引領(lǐng)校園文化建設(shè)以培育時(shí)代新人。
主要做法
（一）課程主課堂：匠心鑄魂，涵育德技并修新傳人
構(gòu)建系統(tǒng)性的課程體系。組織校內(nèi)外專家學(xué)者編寫《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黃岡地域文化》校本特色教材，與《大學(xué)美育》《大學(xué)生勞動(dòng)理論與實(shí)踐》等形成系統(tǒng)性的人文素養(yǎng)教育課程體系，并成為全校通識(shí)必修課。傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容包括文化概覽、傳統(tǒng)美德、文學(xué)藝術(shù)、民俗文化、工匠精神、黃岡文化六大模塊，其中，傳統(tǒng)美德將“仁、義、禮、智、信”內(nèi)涵以時(shí)代價(jià)值表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。
專業(yè)課程賦能職業(yè)適應(yīng)性。創(chuàng)造性地將中華傳統(tǒng)文化有機(jī)融入課程思政，以全國(guó)職業(yè)教育在線開放精品課程《汽車顧問式銷售》為例，引入儒家“五?！眹?guó)學(xué)精髓，并對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，著力在教學(xué)主課堂提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，其課程內(nèi)容重構(gòu)及文化元素融入方法見圖1：
圖1 中華傳統(tǒng)文化有機(jī)融入《汽車顧問式銷售》課程
（二）二課新課堂：文脈培根，厚植文化自信新沃土
建設(shè)體驗(yàn)浸潤(rùn)平臺(tái)。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了具有高職特點(diǎn)和區(qū)域特色的“一主線四融合”文化育人模式，在校園文化規(guī)劃中，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，彰顯“紅色革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代企業(yè)文化、區(qū)域名人文化”特色，在校門口設(shè)置“大國(guó)工匠”雕塑群，以“賢、智、忠德”等主題命名樓宇和廣場(chǎng)，選取李時(shí)珍、畢昇、聞一多等黃岡名人建設(shè)了“名人館”“名人路”“名人雕塑”，建成1200平方米的“紅館”。校園文化景觀達(dá)到使用功能、審美功能與教育功能和諧統(tǒng)一，發(fā)揮環(huán)境熏陶、文化浸潤(rùn)等重要作用。
豐富文化育人載體。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、專題文化講座、道德講堂等二課活動(dòng)，學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。舉辦“南湖道德講堂”弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；舉辦黃梅戲戲曲名家進(jìn)校園、 “非遺技藝岳家拳進(jìn)校園傳經(jīng)典”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶的魅力；依托學(xué)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)，開展漆扇制作、名家作品拓印、剪紙、茶藝、八段錦、東坡菜等沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目，不斷向?qū)W生傳輸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值和精神力量，引導(dǎo)學(xué)生向真向善。
（三）實(shí)踐大課堂：紅色礪行，淬煉知行合一新?lián)?dāng)
共建沉浸式文化育人場(chǎng)景。學(xué)校與東坡赤壁公園、黃岡市博物館共同推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新，共建研學(xué)基地。充分利用大別山紅色資源，先后與黃麻起義和鄂豫皖蘇區(qū)紀(jì)念園、董必武紀(jì)念館等共建愛國(guó)主義教育基地。
開展“十大節(jié)慶”實(shí)踐活動(dòng)。逢傳統(tǒng)節(jié)日、重要假日，開展新年之約、清明之思、勞動(dòng)之榮、五四之魂、端午之憶、愛黨之情、中秋之韻、師恩之念、愛國(guó)之懷、重陽(yáng)之孝等“十大節(jié)慶”實(shí)踐活動(dòng)，青年學(xué)生走進(jìn)景區(qū)和園區(qū)，在文化沃土里銘史承志；走進(jìn)社區(qū)，讓專業(yè)技能服務(wù)基層社會(huì)治理，踐行志愿者精神；走進(jìn)田間地頭，近距離感受傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的魅力，促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐教育與鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合；走進(jìn)企業(yè)，觸摸現(xiàn)代企業(yè)文化，實(shí)景感受新技術(shù)、新材料、新工藝和新設(shè)備的應(yīng)用，激發(fā)技能報(bào)國(guó)熱情。
“三下鄉(xiāng)·返家鄉(xiāng)”力行美德。為增強(qiáng)實(shí)踐育人成效，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)青年學(xué)生投身崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐、鄉(xiāng)情民情考察、服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)等“三下鄉(xiāng)·返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐。學(xué)?？捣f“青鋒”志愿服務(wù)隊(duì)、“巴河之聲”志愿宣講團(tuán)等4支隊(duì)伍立項(xiàng)2025年湖北省“愛心托管班”七彩假期志愿服務(wù)項(xiàng)目，“逐光繪夢(mèng)”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)立項(xiàng)2025年“青春手繪·美麗鄉(xiāng)村”藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)項(xiàng)目，并獲評(píng)“優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。近三年，1500余名青年志愿者活躍在黃岡市近300個(gè)“希望家園”項(xiàng)目點(diǎn)，為10000余名少年兒童帶去豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。在春節(jié)和寒假期間側(cè)重開展為生態(tài)保護(hù)、文化傳承等家鄉(xiāng)事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，弘揚(yáng)中華“和合”文化，力行“和衷共濟(jì)、扶弱助殘、守望相助”等中華傳統(tǒng)美德。
（四）網(wǎng)絡(luò)云課堂：云端弘文，引領(lǐng)時(shí)代新風(fēng)新氣象
全時(shí)段、全領(lǐng)域、覆蓋全體學(xué)生闡釋馬克思主義基本原理和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，打造師生同參與、共創(chuàng)建的教育引導(dǎo)新形態(tài)，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)云課堂育人陣地。一是搭建“兩微一抖一號(hào)”網(wǎng)絡(luò)矩陣，適時(shí)推送網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、校園體育文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)“四節(jié)”活動(dòng)資訊。二是制作和豐盈思政及傳統(tǒng)文化課程對(duì)應(yīng)的故事、視頻、課件等資源，上傳智慧職教平臺(tái), 如充分利用網(wǎng)絡(luò)文化元素，將偉大建黨精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神等中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，運(yùn)用AI還原真實(shí)歷史故事并生動(dòng)演繹出來(lái)，供學(xué)生吮吸養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)思政和文化的精準(zhǔn)滴灌與深層觸達(dá)；師生制作發(fā)布微視頻、微課、公益廣告、攝影等優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，創(chuàng)作有《傳承中華文化·講好中國(guó)故事》《東坡先生走進(jìn)黃職》《踮步橋》《幻世長(zhǎng)安》《丹心如火·清韻長(zhǎng)流》《非遺“梅”好》等作品，并存于教育資源庫(kù)。三是數(shù)智賦能文化育人，“智慧學(xué)工”推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)智能體與“大先生”智能體建設(shè)深度融合，通過(guò)全場(chǎng)景問答交互界面實(shí)現(xiàn)文化教育智慧問答。
經(jīng)驗(yàn)啟示
多種形態(tài)協(xié)同的課堂，創(chuàng)新“第二個(gè)結(jié)合”育人機(jī)制。文化育人貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面，四種形態(tài)的課堂，各有核心內(nèi)容和育人目標(biāo)、價(jià)值指向，彰顯價(jià)值引領(lǐng)、文化自信、實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)思政等思政核心要素，為實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合提供育人機(jī)制選擇。
多方聚焦主體的實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)“第二個(gè)結(jié)合”實(shí)踐模式。堅(jiān)持以人為本的教育初心，尊重學(xué)生主體知情意行的漸次發(fā)展和相互作用的基本規(guī)律。多方聚焦學(xué)生主體，有效克服二元對(duì)立的傳統(tǒng)育人模式的弊端，同時(shí)，用實(shí)踐的思想和方法發(fā)展人, 有針對(duì)性地推進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”實(shí)踐向縱深發(fā)展，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下多維度空間潤(rùn)澤師生心靈。
育人路徑形成有機(jī)鏈條，保證“第二個(gè)結(jié)合”育人質(zhì)量。文化育人路徑從時(shí)間、主體、主題、組織4個(gè)維度形成有機(jī)鏈條：價(jià)值塑造→根基滋養(yǎng)→實(shí)踐磨煉→文化弘揚(yáng)，運(yùn)用德育工作與心理學(xué)理論中的知情意行，把準(zhǔn)“第二個(gè)結(jié)合”認(rèn)知感知、體驗(yàn)體悟、傳承力行、宣揚(yáng)升華的循環(huán)螺旋上升規(guī)律，保證了育人質(zhì)量，增強(qiáng)育人實(shí)效。
取得成效
近5年，理論研究、實(shí)踐突破的成果豐碩，立項(xiàng)并結(jié)題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校文化育人研究》《基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)改革研究》等課題10余項(xiàng)，發(fā)表《高職院校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的路徑研究》《文化自信背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生思想政治的策略》《中國(guó)傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的創(chuàng)新研究》等研究論文30余篇。建成全國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)“一校一品”文化品牌示范基地1個(gè)。文化育人成效突出，涌現(xiàn)出一大批閃耀荊楚的德育之星——榮登“中國(guó)好人”榜的余康穎、全國(guó)勞動(dòng)模范楊愉銳、中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星柯善祥等。示范輻射影響廣泛，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)教育報(bào)等主流媒體宣傳推廣典型經(jīng)驗(yàn)、育人案例等50余篇。
