李忠軍 | 不斷增強(qiáng)思政引領(lǐng)力 扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)
[摘要] 明確提出“思政引領(lǐng)力”并將其作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的首要特質(zhì)，是習(xí)近平在2024年全國(guó)教育大會(huì)上作出的重要理論創(chuàng)新和戰(zhàn)略安排，為新征程上加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了根本遵循。全面把握教育強(qiáng)國(guó)視野下思政引領(lǐng)力的科學(xué)內(nèi)涵，需要緊密結(jié)合新時(shí)代思想政治工作的職責(zé)使命，把握思政引領(lǐng)力內(nèi)在蘊(yùn)含的舉旗定向、凝心聚氣、鑄魂育人、以文化人、塑造形象的多重意涵。以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求，是全面貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇，是支撐民族復(fù)興和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中鍛造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，應(yīng)緊緊圍繞用什么引領(lǐng)、如何引領(lǐng)、由誰(shuí)引領(lǐng)三個(gè)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力增強(qiáng)學(xué)校思政課的親和力和針對(duì)性，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。
[關(guān)鍵詞] 思政引領(lǐng)力；思想政治工作；鑄魂育人；教育強(qiáng)國(guó)
思想政治工作是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)。高度重視和發(fā)揮思想政治工作的生命線作用，將其貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，是新時(shí)代加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的題中之義和必由之路。2024年9月，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出“思政引領(lǐng)力”概念并將其作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的首要特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐”。[1]這一重要論斷深刻揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)要求和根本標(biāo)尺，科學(xué)闡明了思想政治工作在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)全局中的重要地位和關(guān)鍵作用，對(duì)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們要全面把握教育強(qiáng)國(guó)視野下思政引領(lǐng)力的科學(xué)內(nèi)涵，深切體認(rèn)增強(qiáng)思政引領(lǐng)力對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大意義，緊密結(jié)合學(xué)校思想政治工作實(shí)際，不斷增強(qiáng)以強(qiáng)大思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的理論和實(shí)踐自覺(jué)。
以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，首先需要回答“什么是思政引領(lǐng)力”這個(gè)前提性、基礎(chǔ)性問(wèn)題，搞清楚思政引領(lǐng)力究竟是指“教育的思政引領(lǐng)力”，還是特指“思想政治工作引領(lǐng)力”。從理論上看，教育強(qiáng)國(guó)視野下的思政引領(lǐng)力內(nèi)在包括如下雙重含義：一方面，中國(guó)特色社會(huì)主義教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，決定了教育工作本身就富有思想政治教育的意味，并內(nèi)含著對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治引領(lǐng)的要求；另一方面，思想政治工作由于自身鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性和功能，以及所肩負(fù)的“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的職責(zé)使命，內(nèi)在決定了其在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的獨(dú)特地位和作用。2016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。[2](P376)這意味著，有效提升“教育的思政引領(lǐng)力”需要以思想政治工作的貫穿性為支撐，充分發(fā)揮“思想政治工作引領(lǐng)力”也需要通過(guò)貫穿融入教育各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域來(lái)實(shí)現(xiàn)，二者有機(jī)統(tǒng)一于牢記“為黨育人、為國(guó)育才”教育初心、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展之路的理論和實(shí)踐。需要指出的是，在教育強(qiáng)國(guó)視野下理解把握思政引領(lǐng)力，并不是要將教育窄化為思想政治教育，也不是要以思想政治工作替代具體的教育工作，而是要在教育強(qiáng)國(guó)總體布局和思想政治工作特殊優(yōu)勢(shì)的統(tǒng)一中，在教育“三大屬性”與新時(shí)代思想政治工作“五大使命”的結(jié)合中，深切體認(rèn)“思政引領(lǐng)力”的內(nèi)涵意蘊(yùn)。
強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力在于舉旗定向，確保教育強(qiáng)國(guó)的正確方向。其實(shí)質(zhì)是明確在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的新征程上舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等一系列重大問(wèn)題。歷史實(shí)踐表明，堅(jiān)持什么樣的辦學(xué)方向，決定著教育的發(fā)展道路，也影響著黨和國(guó)家事業(yè)的興衰成敗。在2018年和2024年兩次全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平都明確指出要“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向”。這是由我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定的，人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)，決定了我們要辦的必然是社會(huì)主義教育。把強(qiáng)大思政引領(lǐng)力作為教育強(qiáng)國(guó)的首要特質(zhì)，意味著要把思想政治工作擺在更加突出位置，將其作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“領(lǐng)航舵”和“定盤(pán)星”，以旗幟鮮明的思想政治工作堅(jiān)持和捍衛(wèi)社會(huì)主義辦學(xué)方向，為教育事業(yè)的發(fā)展堅(jiān)定政治方向、把正輿論導(dǎo)向、明晰價(jià)值取向，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義教育的鮮亮底色。具體而言，就是要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，以馬克思主義為指導(dǎo)，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，把為黨育人、為國(guó)育才作為根本目標(biāo)指引，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，確保教育事業(yè)發(fā)展“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，[2](P377)大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力在于凝心聚氣，匯聚教育強(qiáng)國(guó)的磅礴偉力。“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)?！盵1]思想政治工作能夠在多大程度上增共識(shí)、聚合力，就能夠在多大程度上為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供支撐。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想統(tǒng)一是意志統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一的基礎(chǔ)。習(xí)近平指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須把統(tǒng)一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)。”[3](P311)思想政治工作承擔(dān)著唱響主旋律、弘揚(yáng)正能量、壯大主流意識(shí)形態(tài)的重要任務(wù)，具有團(tuán)結(jié)人心、振奮精神、鼓舞士氣、凝聚力量的重要功能。增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，意味著要充分發(fā)揮思想政治工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，暖人心、強(qiáng)信心、筑同心，把全體社會(huì)成員的思想觀念、奮斗意志和行動(dòng)指向統(tǒng)一到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)上來(lái)。為此，要增強(qiáng)思想政治工作的闡釋力、宣傳力、感染力，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的思想引領(lǐng)與政治引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教育家精神的傳承與弘揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略布局、方針政策的宣傳與闡發(fā)，在全社會(huì)形成尊師重教的濃厚氛圍，形成擁護(hù)支持中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的良好風(fēng)尚。同時(shí)，還要增強(qiáng)思想政治工作的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，堅(jiān)定教育自信，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的信心和信念，引導(dǎo)全社會(huì)錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)團(tuán)結(jié)一心向前進(jìn)，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育注入源源不斷的精神力量。
強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力在于鑄魂育人，提升教育強(qiáng)國(guó)的育人質(zhì)量。為國(guó)家立心、為民族鑄魂，是思想政治工作的根本所在，而鑄就什么樣的思想和靈魂，就會(huì)培育出什么樣的人。正因如此，習(xí)近平談到思想政治工作、教育工作時(shí)，多次使用“靈魂”“政治靈魂”“塑造靈魂”“鑄魂補(bǔ)鈣”“培根鑄魂”“鑄魂育人”等概念，強(qiáng)調(diào)“教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。[4](P4)這就是說(shuō)，育人不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授，更是思想靈魂的鑄育。鑄魂的本質(zhì)在于理想信念的鑄塑，在于思想水平、政治素養(yǎng)、道德素質(zhì)和精神境界的綜合提升。理想信念是精神世界的“總開(kāi)關(guān)”，是一個(gè)人安身立命之根本、精神大廈之支柱、砥礪奮進(jìn)之動(dòng)力。理想信念達(dá)到什么樣的高度，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是判斷育人工作實(shí)效的重要尺度。習(xí)近平指出：“我們培養(yǎng)的人，必須樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。沒(méi)有這一條，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人就不成立了?！盵5](P7)正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)以堅(jiān)定理想信念為核心的鑄魂育人，是思想政治工作的本質(zhì)內(nèi)涵和主責(zé)主業(yè)，也是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的鮮明標(biāo)識(shí)和精髓要義，更是對(duì)“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育首要問(wèn)題的集中回答。把強(qiáng)大思政引領(lǐng)力作為教育強(qiáng)國(guó)的首要特質(zhì)，意味著必須牢牢抓住思想政治工作這個(gè)鑄魂育人的主渠道和主陣地，用馬克思主義“思想的閃電”徹底擊中“素樸的人民園地”，[6](P16)鑄育堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力在于以文化人，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的文化使命。文化是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂和獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)。中國(guó)特色社會(huì)主義文化承載著中國(guó)人民共同的歷史記憶、情感歸屬、道德準(zhǔn)則與價(jià)值追求，“是激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量”。[7](P17)思想政治工作是文化育人的重要陣地，其理論研究、輿論宣傳、政治引領(lǐng)功能的發(fā)揮，有利于充分釋放中國(guó)特色社會(huì)主義文化培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的育人動(dòng)能。今年5月，習(xí)近平對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。[5](P238-239)在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)征程中增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，意味著要堅(jiān)持深耕中國(guó)特色社會(huì)主義文化，從中汲取立德樹(shù)人、鑄魂育人的智慧和力量；要堅(jiān)持貫徹文化育人理念，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，賡續(xù)中華民族的文化血脈；推動(dòng)革命文化的活化利用與創(chuàng)新宣傳，傳承中國(guó)共產(chǎn)黨人的紅色基因；推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，涵養(yǎng)新時(shí)代的精神氣質(zhì)，在文化的堅(jiān)守與發(fā)展中構(gòu)筑共有精神家園，提升文化自覺(jué)、堅(jiān)定文化自信、實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)。
強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力在于塑造形象，增強(qiáng)教育強(qiáng)國(guó)的國(guó)際影響力。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，既要有鮮明的民族特色和中國(guó)立場(chǎng)，又要有宏闊的世界眼光和國(guó)際視野，以更加自信主動(dòng)、開(kāi)放包容的姿態(tài)面向世界，向世界展現(xiàn)出具有中國(guó)特色、世界水平的中國(guó)教育形象。教育強(qiáng)國(guó)之強(qiáng)不僅體現(xiàn)為對(duì)內(nèi)教育事業(yè)的生命力與發(fā)展力之強(qiáng)，也體現(xiàn)為對(duì)外教育形象的吸引力和影響力之強(qiáng)；既需要堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，立足中國(guó)實(shí)際努力辦好人民滿意的教育，也需要堅(jiān)持?jǐn)U大教育對(duì)外開(kāi)放，積極參與全球教育治理。習(xí)近平提出，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要“統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來(lái)’和‘走出去’兩篇大文章”，強(qiáng)調(diào)要“講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國(guó)聲音，增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)”。[5](P232)這是基于教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略全局、著眼教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出的明確要求。增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，就是要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，推動(dòng)中國(guó)教育走向世界，向世界講述中國(guó)的教育故事、傳播中國(guó)的教育家精神，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)教育形象；就是要為解決世界教育發(fā)展問(wèn)題提供中國(guó)教育智慧、貢獻(xiàn)中國(guó)教育力量，促進(jìn)中外人文交流，增進(jìn)中國(guó)參與全球教育治理的深度與廣度，增強(qiáng)中國(guó)在世界教育發(fā)展中的話語(yǔ)權(quán)和影響力，把教育打造成新時(shí)代中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新名片。
以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，還需要在厘清思政引領(lǐng)力的科學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深切體認(rèn)增強(qiáng)思政引領(lǐng)力對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大意義。習(xí)近平指出：“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育?！盵5](P229)思想政治工作作為新時(shí)代我們黨治黨治國(guó)的重要方式，有機(jī)貫穿于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的總體布局和戰(zhàn)略安排之中，是確保黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的重要支撐，也是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵所在。思想政治工作這種貫穿性、引領(lǐng)性、支撐性的地位和作用，構(gòu)成了思政引領(lǐng)力之于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的意義所在。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是新時(shí)代深化教育改革發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)，是加快教育現(xiàn)代化、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“定海神針”。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本保證就在于把黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到教育改革發(fā)展的各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，確保教育領(lǐng)域始終成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。增強(qiáng)思政引領(lǐng)力則是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在要求和集中體現(xiàn)，是牢牢把握教育的政治屬性的高度自覺(jué)與鮮明表達(dá)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上?！盵5](P23)這是因?yàn)椋枷胝喂ぷ魇羌訌?qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)思想領(lǐng)導(dǎo)、政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)的重要抓手，其實(shí)質(zhì)在于把黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育領(lǐng)域的治理效能。從思想領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看，思想政治工作堅(jiān)持用黨的理論創(chuàng)新成果鑄魂育人，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與黨的理論創(chuàng)新同頻共振、同步推進(jìn)。從政治領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看，思想政治工作堅(jiān)持宣傳、貫徹、執(zhí)行黨的教育方針，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)始終性質(zhì)不變、立場(chǎng)不移、方向不偏、道路不改。從組織領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看，思想政治工作堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程，落實(shí)到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人第一線。思想政治工作的開(kāi)展、思政引領(lǐng)力的增強(qiáng)，有利于確保黨在教育領(lǐng)域始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，確保教育事業(yè)始終沿著正確的政治方向發(fā)展。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力是全面貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心課題?；卮鸷徒鉀Q這一根本問(wèn)題與核心課題，必須充分發(fā)揮思想政治工作的引領(lǐng)性作用，著力解決好立什么德、樹(shù)什么人、怎么立德、怎么樹(shù)人的一系列重大問(wèn)題。對(duì)此，黨的二十大報(bào)告提出“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系”。[8](P44)而社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)上是一種“德”，既是國(guó)家之“大德”，也是社會(huì)之“公德”，更是個(gè)人之“私德”。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，意味著堅(jiān)持以德為先、德才兼?zhèn)洌惑w化推進(jìn)明大德、守公德、嚴(yán)私德。這就需要充分發(fā)揮思想政治工作舉旗定向、凝心聚力的引領(lǐng)作用，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)教育引導(dǎo)、制度保障、實(shí)踐養(yǎng)成等方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿融入社會(huì)生產(chǎn)生活各方面，不斷提升全社會(huì)文明程度和人民思想道德修養(yǎng)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮思想政治工作在學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)中的生命線作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，著力培養(yǎng)具有深厚家國(guó)情懷、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、良好個(gè)人修養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以思政引領(lǐng)之力增強(qiáng)立德樹(shù)人之效，厚植學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展之基。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的必然要求，是新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的宏偉目標(biāo)。加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想政治工作是貫穿其中的“引線”。無(wú)論是增強(qiáng)外部協(xié)同還是促進(jìn)內(nèi)部協(xié)調(diào)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化都離不開(kāi)思想政治工作的領(lǐng)航導(dǎo)向、統(tǒng)籌推進(jìn)。從外部協(xié)同來(lái)看，教育、科技、人才三者是一個(gè)相輔相成、密切聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體，教育現(xiàn)代化離不開(kāi)科技和人才的支撐。這就需要在大思政格局的牽引下，緊緊圍繞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)主題，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”深度融合，促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略有效銜接，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，為教育現(xiàn)代化聚力賦能。從內(nèi)部協(xié)調(diào)來(lái)看，教育現(xiàn)代化是全方位的現(xiàn)代化，內(nèi)含著教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理等各個(gè)方面的現(xiàn)代化。這就需要發(fā)揮思想政治工作的組織力、整合力與凝聚力，以系統(tǒng)觀念推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，充分激發(fā)各方面的積極性與主動(dòng)性，確保教育綜合改革政策設(shè)計(jì)與制度安排有效落實(shí)。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力是教育事業(yè)支撐民族復(fù)興和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，關(guān)乎個(gè)體成長(zhǎng)，更關(guān)乎社會(huì)的進(jìn)步。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)……是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！盵5](P228)這就要求我們，必須從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大政治上看教育，堅(jiān)持立足大勢(shì)、胸懷全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)把握教育，深刻體認(rèn)建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的教育強(qiáng)國(guó)之于強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、全局性意義。一方面，要在全社會(huì)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，發(fā)揮思想政治工作的闡釋力與宣傳力，使人們正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位與支撐作用，提升社會(huì)各界抓好教育工作的使命感與責(zé)任感，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度與支持力度。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)于教育事業(yè)的思想政治引領(lǐng)，發(fā)揮思想政治工作的感染力與塑造力，切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興、服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)廣大教育工作者為扎實(shí)推進(jìn)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展而不懈奮斗。
在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中，思政引領(lǐng)力歸根結(jié)底提供的是具有引領(lǐng)性的精神動(dòng)力。這種精神動(dòng)力若要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)力量，就要進(jìn)一步解決思政引領(lǐng)力落地見(jiàn)效的問(wèn)題，就要緊密結(jié)合新的歷史方位和時(shí)代條件，著力解決好用什么引領(lǐng)、如何引領(lǐng)、由誰(shuí)引領(lǐng)的問(wèn)題。
堅(jiān)持不懈用新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。思政引領(lǐng)力的核心在于鑄魂育人，在于“思想的閃電”擊中“素樸的人民園地”，在于以科學(xué)的思想理論鑄就清醒堅(jiān)定的政治靈魂。那么，什么樣的思想才能稱之為“思想的閃電”呢？我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，這就決定了我們的思想政治工作必須以馬克思主義為指導(dǎo)，“思想的閃電”經(jīng)由思政工作擊中“素樸的人民園地”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是“兩個(gè)結(jié)合”理論創(chuàng)造及其實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過(guò)程。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果，科學(xué)回答了中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。堅(jiān)持不懈用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果鑄魂育人，就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民，引導(dǎo)人們?cè)跍?zhǔn)確把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行；就是要堅(jiān)定人民群眾對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，引導(dǎo)人民團(tuán)結(jié)一致、踔厲奮發(fā)投身建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。
著力增強(qiáng)學(xué)校思政課的親和力和針對(duì)性。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。抓好學(xué)校思政課建設(shè)，不僅能為青年成長(zhǎng)成才奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，而且能為黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)打下良好根基。習(xí)近平指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！盵9]增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，需要緊緊圍繞發(fā)揮關(guān)鍵課程的關(guān)鍵作用，聚焦思政課“講道理”的本質(zhì)規(guī)定，既關(guān)注理論的深刻性、科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性，又觀照學(xué)生在不同階段的思想特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、心理特征，講清楚馬克思主義的道理、學(xué)理和哲理，不斷提升思政課的親和力與針對(duì)性。要把道理講深刻，厚植思政課的學(xué)理根基，堅(jiān)持用徹底的理論來(lái)說(shuō)服人，用馬克思主義的科學(xué)真理來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，正確理解馬克思主義的科學(xué)性、人民性、實(shí)踐性與開(kāi)放性。要把道理講透徹，把徹底的理論講徹底，講清楚馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史邏輯、理論邏輯與實(shí)踐邏輯，堅(jiān)定學(xué)生的信仰、信念、信心。要把道理講鮮活，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，用歷史講、用文化講、用情感講、用事實(shí)講，密切關(guān)注并準(zhǔn)確回應(yīng)學(xué)生的思想困惑與現(xiàn)實(shí)關(guān)切，真正做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，不斷增強(qiáng)思政課的吸引力與感召力。
統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，[8](P44)是黨的二十大作出的重大戰(zhàn)略部署，也是提升思想政治教育協(xié)調(diào)性、銜接性、貫通性的關(guān)鍵舉措。以強(qiáng)大思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要從更高站位、更大視野出發(fā)認(rèn)識(shí)和謀劃大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，著力健全一體化建設(shè)的體制機(jī)制，不斷提升一體化建設(shè)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平。具體而言，就是要堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，自覺(jué)遵循思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教書(shū)育人規(guī)律，全面把握大中小學(xué)思想政治教育一體化改革創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵和實(shí)踐要求，從課程建設(shè)、內(nèi)容設(shè)置、目標(biāo)分解、方法創(chuàng)新、考核評(píng)價(jià)等方面著手，推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合、“主渠道”與“主陣地”相協(xié)調(diào)、思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”相銜接，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人；就是要加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)段思想政治教育的分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一盤(pán)棋，把立德樹(shù)人、鑄魂育人的任務(wù)要求貫穿大中小學(xué)各學(xué)段，構(gòu)建一體貫穿、循序漸進(jìn)、螺旋上升的思想政治教育體系，推動(dòng)思想政治教育有序高效、整體優(yōu)化、良性運(yùn)行與協(xié)調(diào)發(fā)展。
以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先鑄魂。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作。以強(qiáng)大思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須大力實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師牢固樹(shù)立“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，[10]不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的引領(lǐng)意識(shí)、引領(lǐng)能力和引領(lǐng)作用。增強(qiáng)引領(lǐng)意識(shí)，就是通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治工作堅(jiān)定教師隊(duì)伍的政治信仰，通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)堅(jiān)定教師隊(duì)伍的職業(yè)信念，確保廣大教師帶頭樹(shù)立崇高的理想信念、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。增強(qiáng)引領(lǐng)能力，就是通過(guò)專業(yè)素養(yǎng)與技能培訓(xùn)、教學(xué)理念與方法創(chuàng)新、授課平臺(tái)與渠道集成，引導(dǎo)廣大教師不斷提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治引領(lǐng)的能力和水平。增強(qiáng)引領(lǐng)作用，就是緊緊圍繞貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力加強(qiáng)教師思想政治引領(lǐng)的體制機(jī)制建設(shè)，通過(guò)宣教、考評(píng)、監(jiān)督、管理等，全方位激活廣大教師積極投身加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的主體意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。
注釋：
[1] 習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù) 朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-09-11（1）.
[2] 習(xí)近平談治國(guó)理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.
[3] 習(xí)近平談治國(guó)理政，第3卷[M].北京：外文出版社，2020.
[4] 習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[M].北京：人民出版社，2014.
[5] 習(xí)近平.論教育[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2024.
[6] 馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，2012.
[7] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.
[8] 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022.
[9] 習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26（1）.
[10] 習(xí)近平致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表強(qiáng)調(diào)：大力弘揚(yáng)教育家精神 為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-09-10（1）.
