劉文博 | 高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的三維向度
摘 要：新時(shí)代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要途徑。基于教育生態(tài)學(xué)理論，文章從內(nèi)在特質(zhì)、價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑三個(gè)維度展開研究。其一，闡釋了高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性和開放性，揭示其要素聯(lián)動(dòng)和動(dòng)態(tài)調(diào)試的內(nèi)在機(jī)理。其二，從落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)高校治理現(xiàn)代化、破解傳統(tǒng)思想政治教育困境等方面分析其時(shí)代價(jià)值。其三，提出大思政引領(lǐng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)字化驅(qū)動(dòng)功能升級(jí)、全場(chǎng)域貫通生態(tài)治理的實(shí)踐路徑，助力高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)；思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)；建設(shè)路徑
教育生態(tài)學(xué)作為教育學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科，其理論體系最早是由美國(guó)著名教育家勞倫斯·克雷明于1976年首次系統(tǒng)闡述。教育生態(tài)系統(tǒng)是一定教育實(shí)踐活動(dòng)中各類教育信息及其相關(guān)環(huán)境因子的集合，是各類教育主體通過信息流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)相互作用而構(gòu)成的動(dòng)態(tài)集合體。基于教育生態(tài)學(xué)理論，運(yùn)用系統(tǒng)思維、動(dòng)態(tài)平衡以及可持續(xù)發(fā)展的理念構(gòu)建高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)，能夠?yàn)槁鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)提供有效路徑，有助于解決傳 統(tǒng)思想政治教育碎片化問題，推動(dòng)育人質(zhì)量的持續(xù)提升。
一、高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在特質(zhì)
高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是將教育生態(tài)學(xué)理論引入高校思想政治教育領(lǐng)域而形成的交叉理論。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)具有整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性和開放性等特征。
1.整體性：要素協(xié)同的生態(tài)架構(gòu)。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)包含三個(gè)核心要素，即教育者、受教育者和教育載體。這三個(gè)核心要素與校園文化、社會(huì)環(huán)境形成立體化交互網(wǎng)絡(luò)。各要素具有不可替代性，教育者通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，受教育者在朋輩互動(dòng)中開展自我教育，黨團(tuán)組織搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，校園環(huán)境發(fā)揮隱性育人功能。值得注意的是，教育者和受教育者之間形成教與學(xué)的雙向聯(lián)系，教學(xué)管理平臺(tái)和技術(shù)媒介為教學(xué)內(nèi)容的傳遞、知識(shí)信息的流動(dòng)傳輸提供支持。各要素在不斷互動(dòng)調(diào)整中以期達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，形成具有自我調(diào)節(jié)功能的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)，能夠有效保障思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的整體性不僅體現(xiàn)了教育過程的復(fù)雜性，也揭示了唯有實(shí)現(xiàn)要素間的協(xié)同，才能保障思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。
2.系統(tǒng)性：目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同機(jī)制。從教育生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是由多種相互作用的主體、客體和媒介構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，它們共同作用于教育過程，影響著教育效果。系統(tǒng)性意味著高校思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和組成部分應(yīng)該圍繞既定的教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，這就要求高校思想政治教育應(yīng)有明確的教育規(guī)劃，從課程體系建構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)機(jī)制改革到 實(shí)踐平臺(tái)搭建，都要有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和目標(biāo)導(dǎo) 向，確保大學(xué)生在接受教育的過程中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。系統(tǒng)性還要求高校對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行有效管理和合理分配，包括教師隊(duì)伍的建設(shè)、教材的選擇、教學(xué)設(shè)施的完善、大學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)等。通過系統(tǒng)性規(guī)劃，避免資源浪費(fèi)，確保每一項(xiàng)資源都能發(fā)揮最大的效能，助力教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，系統(tǒng)性還體現(xiàn)在思想政治教育的長(zhǎng)期規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展上，包括構(gòu)建師資隊(duì)伍、課程體系、大學(xué)生評(píng)價(jià)等長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)育人質(zhì)量的持續(xù)提升。高校思想政治教育系統(tǒng)性的規(guī)劃還可以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和社會(huì)需求，幫助教育者識(shí)別潛在的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，應(yīng)時(shí)而變、順勢(shì)而為。
3.協(xié)同性：多元聯(lián)動(dòng)的共生關(guān)系。在高校思想政治教育中，協(xié)同性表現(xiàn)為不同教育主體（如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)服務(wù)人員）、不同教育環(huán)節(jié)（如課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)生活）以及不同教育資源（如圖書資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校友資源）之間的協(xié)作與整合。這種協(xié)同性有助于形成一種共同參與、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育模式，提升思想政治教育的整體效能和影響力。不同教育主體之間的協(xié)同性是構(gòu)建高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵。教師作為知識(shí)的傳遞者，大學(xué)生作為知識(shí)的接收者，家長(zhǎng)作為支持者，社區(qū)成員作為實(shí)踐的參與者，他們之間的互動(dòng)能夠形成一個(gè)多維度的教育網(wǎng)絡(luò)。由此可見，高校思想政治教育的協(xié)同性促進(jìn)了思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素的多元互動(dòng)和資源優(yōu)化配置，提升思想政治教育的實(shí)效性。
4.開放性：動(dòng)態(tài)平衡的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜且動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，其資源與能量的產(chǎn)生依賴于外部環(huán)境要素，與外界時(shí)代環(huán)境是持續(xù)保持聯(lián)動(dòng)的，具有開放性。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的開放性，是由其內(nèi)在特性和外部環(huán)境共同決定的，這意味著高校思想政治教育既要深植于本土文化又要具備全球視野。一方面，隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，高校思想政治教育需要不斷更新內(nèi)容，及時(shí)借鑒新的思想、文化和價(jià)值觀的合理部分，以適應(yīng)新的時(shí)代要求。另一方面，外部環(huán)境包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)際形勢(shì)等，是不斷變化發(fā)展的。這就要求高校思想政治教育要因勢(shì)而變，主動(dòng)適應(yīng)這些變化，調(diào)整教育手段和方法，使之更加符合實(shí)際需要，提高教育的適應(yīng)性和有效性，形成高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)、國(guó)家乃至國(guó)際社會(huì)的良性互動(dòng)。這種內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制使系統(tǒng)既 能夯實(shí)文化根基，又能適應(yīng)時(shí)代變革。
二、高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)
高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)具有重要價(jià)值，是落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代使命、推進(jìn)高校治 理現(xiàn)代化的生態(tài)轉(zhuǎn)化和破解當(dāng)前高校思想政治教育困境的有效途徑。
1.戰(zhàn)略基點(diǎn)：落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代使命。黨的二十大明確了到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，必須以立德樹人為根本任務(wù)?！边@一戰(zhàn)略部署闡明了教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)路徑，即通過落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?span id="ekaz2ue" class="ydsh-orange">社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一戰(zhàn)略部署既為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人力資源保障，也通過價(jià)值引領(lǐng)確保了高等教育的發(fā)展方向。教育生態(tài)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)各要素的相互作用與協(xié)調(diào)發(fā)展。而高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“全員育人、全過程育人、全方位育人 ”，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有效途徑。高校思想政治教育在育人主體上，推動(dòng)思政課教師、專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員形成育人共同體，破解“單兵作戰(zhàn) ”困境；在育人過程上，建立貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全鏈條教育體系，實(shí)現(xiàn)教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性；在育人資源上，整合課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多元載體，改變資源分散現(xiàn)狀。這種系統(tǒng)性重構(gòu)能夠顯著提升高校思想政治教育的整體效能，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供人才支撐和思想保障。
2.治理創(chuàng)新：推進(jìn)高校治理現(xiàn)代化的生態(tài)轉(zhuǎn)向。國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化在教育領(lǐng)域的一個(gè)體現(xiàn)就是高校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化。作為高校治理體系的子系統(tǒng)，思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是高校治理的渠道之一。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)不僅涉及思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新和教育方法的改革，還包括思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化和教育主體的互動(dòng)，這對(duì)于提升思想政治教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性具有重要意義。高校通過完善體制機(jī)制，構(gòu)建開放、系統(tǒng)、平衡的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，充分發(fā)揮高校思想政治教育各主體的作用，促進(jìn)大學(xué)生與教師溝通聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在要素與外部環(huán)境之間的和諧互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校育人生態(tài)環(huán)境的整體優(yōu)化，有效提升思想政治教育的科學(xué)化、精細(xì)化水平。
3.實(shí)踐指向：破解高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境。新時(shí)代高校思想政治教育面臨三重困境，一 是信息技術(shù)快速發(fā)展使得價(jià)值觀傳播日趨多元，傳統(tǒng)單向灌輸難以實(shí)現(xiàn)有效價(jià)值引領(lǐng)；二是大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求日益增強(qiáng)，他們渴望參與體驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)其自主意識(shí)；三是全球化背景下，西方意識(shí)形態(tài)的滲透對(duì)主流價(jià)值觀的培育造成沖擊。教育生態(tài)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)由人、文化、制度等多元要素構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，各要素間存在復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系，這為解決以上困境提供系統(tǒng)思路，即構(gòu)建一個(gè)以大學(xué)生為中心，融合課程、實(shí)踐、環(huán)境、文化等多要素協(xié)同的教育生態(tài)系統(tǒng)。因此，通過構(gòu)建資源動(dòng)態(tài)配置機(jī)制、創(chuàng)新參與式教學(xué)方法、深化智能技術(shù)應(yīng)用等方式，在尊重大學(xué)生主體性中提升思想政治教育實(shí)效性。這種改革方法符合大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)與大學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡，為新時(shí)代高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展提供切實(shí)可行的實(shí)施路徑。
三、新時(shí)代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)踐路徑
高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)在大思政引領(lǐng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)字化驅(qū)動(dòng)功能升級(jí)、全場(chǎng)域貫通生態(tài)治理上下功夫。
1.以“大思政”思維引領(lǐng)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。第一，構(gòu)建協(xié)同育人共同體。新時(shí)代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)以“大思政”理念為遵循，以時(shí)代要求為導(dǎo)向，深入實(shí)施“大思政課”建設(shè)工程，強(qiáng)化高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)構(gòu)建協(xié)同育人共同體，形成“大思政”工作格局 。一要在實(shí)踐中深化“三全育人”要求，選優(yōu)配強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師，統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，將承擔(dān)各項(xiàng)育人任務(wù)的相關(guān)責(zé)任單位納入思想政治教育“大隊(duì)伍”。二要梳理各相關(guān)部門及崗位的育人元素，明確各部門及相關(guān)崗位育人職責(zé)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，確保思想政治教育在高校 內(nèi)部形成合力。第二，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)構(gòu)建“過程監(jiān)測(cè)+效果評(píng)估+持續(xù)改進(jìn)”的閉環(huán)評(píng)價(jià)體系，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、過程記錄、結(jié)果反饋、動(dòng)態(tài)調(diào)整的模式全面評(píng)價(jià)思想政治教育。一要開發(fā)思想政治教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)，以合理方式采集教育教學(xué)行為、學(xué)習(xí)投入、成長(zhǎng)軌跡 等多維度數(shù)據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生思想政治素質(zhì)的成長(zhǎng)性變化。二要建立包含知識(shí)掌握、價(jià)值認(rèn)同、行為養(yǎng)成等指標(biāo)的評(píng)估模型，引入教師自評(píng)、大學(xué)生互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多主體參與，強(qiáng)化增值性評(píng)價(jià)。此外，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定期修訂制度，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)不同階段的特點(diǎn)需求反饋，及時(shí)對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，并對(duì)生態(tài)系統(tǒng)各要素進(jìn)行調(diào)整規(guī)劃，以確保系統(tǒng)能夠持續(xù)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生需求的變化，促進(jìn)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡與可持續(xù)發(fā)展。第三，強(qiáng)化內(nèi)外資源協(xié)同聯(lián)動(dòng)。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)不僅依賴于教育內(nèi)部的資源和機(jī)制，還需要與社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、價(jià)值環(huán)境等外部因素形成協(xié)同。一要構(gòu)建各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，高校黨委應(yīng)明確各級(jí)組織和個(gè)人在思想政治工作中的責(zé)任和任務(wù)，構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、分工明確、齊抓共管的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索形成與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的工作 隊(duì)伍之間的良好機(jī)制。二要推進(jìn)課程思政和思政課程同頻共振，找準(zhǔn)思政類課程與專業(yè)課程的融合點(diǎn)，重點(diǎn)解決各類課程同向同行的問題，確保兩者在內(nèi)容和形式上的有機(jī)結(jié)合。專業(yè)課教師應(yīng)挖掘通識(shí)課和專業(yè)課中的思政元素，使各門課程都能守好一段渠、種好責(zé)任田，思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。
2.以“數(shù)字化”思維賦能生態(tài)系統(tǒng)功能提升。第一，構(gòu)建數(shù)字育人系統(tǒng)。一方面，建設(shè)涵蓋教育、教學(xué)、管理和服務(wù)全流程的數(shù)字化育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、大學(xué)生管理、后勤服務(wù)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互聯(lián)互通；搭建在線學(xué)習(xí)社區(qū)，提供短視頻課程、虛擬實(shí)驗(yàn)、智能答疑等多樣化學(xué)習(xí)資源，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。另一方 面，建立校級(jí)教育數(shù)據(jù)中心，整合學(xué)習(xí)成績(jī)、校園活動(dòng)、心理健康等多維度信息，通過智能分析技術(shù)形成大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)教育資源按需推送和個(gè)性化服務(wù)；同步建立數(shù)據(jù)安全共享體系，運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)保障數(shù)據(jù)傳輸?shù)目尚哦扰c隱私安全。第二，創(chuàng)新智慧教學(xué)方式。高校思想政治教育主體應(yīng)充分利用思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的開放性優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與外部環(huán)境的物質(zhì)、信息、能量交流，以此促進(jìn)教育方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。一方面，積極運(yùn)用新技術(shù)、新手段，構(gòu)建全方位、全鏈條、全流程的“智慧思政”大平臺(tái)，打造一體化“云上大思政課”平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)主題教育等成為思想政治教育新樣態(tài)。另一方面，探索混合式教學(xué)模式改革，構(gòu)建“線上自主學(xué)習(xí)+線下深度研討”的教學(xué)新形態(tài)。高校應(yīng)開發(fā)沉浸式教育場(chǎng)景，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)再現(xiàn)重要?dú)v史事件、典型實(shí)踐場(chǎng)景，通過身臨其境的體驗(yàn)幫助學(xué)生深化歷史認(rèn)知；構(gòu)建數(shù)字化實(shí)踐平臺(tái)，支持遠(yuǎn)程觀摩、虛擬實(shí)訓(xùn)、云端調(diào)研等新型實(shí)踐形式，為大學(xué)生提供靈活可及的實(shí)踐機(jī)會(huì)。第三，提升思想政治教育隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)。教師作為高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵要素，其數(shù)字能力決定著系統(tǒng)與外部信息環(huán)境的互動(dòng)質(zhì)量。一方面，開展常態(tài)化培訓(xùn)，重點(diǎn)提升教師學(xué)情數(shù)據(jù)分析、智慧工具使用、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)等技能，并為教師配備智能備課工具、提供課程的典型案例庫(kù)。另一方面，推行“數(shù)字教學(xué)能力認(rèn)證”制度，將在線課程設(shè)計(jì)、虛擬資源開發(fā)等納入教師考評(píng)體系。此外，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)模式的團(tuán)隊(duì)給予資金支持和成果認(rèn)定。總之，通過系統(tǒng)培養(yǎng)，思想政治教育教師既能保持傳統(tǒng)育人優(yōu)勢(shì)，又能掌握數(shù)據(jù)分析與智能技術(shù)應(yīng)用能力，從而使思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)在數(shù)字化時(shí)代保持活力，更好發(fā)揮其育人功能。
3.以“全場(chǎng)域”思維貫通育人生態(tài)治理。第一，營(yíng)造文化浸潤(rùn)環(huán)境。高校要通過加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的文化環(huán)境，為思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)提供良好的環(huán)境要素。高校要充分挖掘紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等資源，吸納不同時(shí)代的生動(dòng)素材，建立高校獨(dú)有的開放多元的思想政治教育資源庫(kù)。高校要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的影響，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信 息資源，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)提供環(huán)境保障。高校要建好線上線下雙空間，推動(dòng)空間上的硬件設(shè)施、人員配備、制度完善、資金投入等方面，保障資源進(jìn)一步向思想政治教育匯聚流動(dòng)。第二，優(yōu)化制度保障環(huán)境。高校要健全思想政治教育制度體系，制定課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。例如，健全工作考核激勵(lì)機(jī)制， 將育人標(biāo)準(zhǔn)和要求貫穿于教職工入職、培訓(xùn)、教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，將育人工作總結(jié)成效、大學(xué)生反饋納入教職工評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審、職員職級(jí)晉升、崗位聘任與考核中，對(duì)表現(xiàn)突出教職工進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，進(jìn)而激發(fā)教職工育人積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造高校全員育人的良好氛圍。第三，構(gòu)建實(shí)踐育人場(chǎng)域。實(shí)踐場(chǎng)域是高校思想政治 教育生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)環(huán)境交互的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其一，高校要拓展實(shí)踐育人平臺(tái)，在鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域建立育人基地，打造紅色文化資源的沉浸式育人場(chǎng)景，幫助受教育者掌握理論知識(shí)并形成價(jià)值認(rèn)同。其二，高校要構(gòu)建勞動(dòng)教育生態(tài)，通過日常生活勞動(dòng)規(guī)范行為習(xí)慣、生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知、服務(wù)性勞動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，著力形成知行合一 的育人閉環(huán)。其三，高校要強(qiáng)化體育美育實(shí)踐的育人功能，通過藝術(shù)實(shí)踐、校園文化等形式，將思想政治教育融入大學(xué)生具身化實(shí)踐，這種實(shí)踐場(chǎng)域建設(shè)拓展了高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)踐維度，并通過大學(xué)生實(shí)踐不斷反饋優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各要素功能，從而推動(dòng)育人效能的提升。
新時(shí)代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要遵循教育規(guī)律和生態(tài)原理，在結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能提升、環(huán)境治理等方面持續(xù)發(fā)力。通過優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、深化數(shù)字技術(shù)賦能、推進(jìn)全場(chǎng)域環(huán)境治理，推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)從要素驅(qū)動(dòng)向系統(tǒng)集成、從經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、從單向灌輸向生態(tài)涵育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。（作者劉文博系西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院黨委書記，副教授）
基金項(xiàng)目：本文系教育部2022年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“高校思政課的公眾形象塑造研究”（項(xiàng)目編號(hào)22JDSZKZ07）的階段性研究成果。
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