姚昱帆丨生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政的價值意蘊、現(xiàn)實困境與實踐進(jìn)路
習(xí)近平總書記指出：“人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式。”當(dāng)前，以ChatGPT、DeepSeek等為代表的開源大模型正逐漸滲透到諸多行業(yè)，引領(lǐng)了人工智能技術(shù)發(fā)展邁入新階段。在思想政治教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，生成式人工智能既是重要機遇，也是全新挑戰(zhàn)。高校是鑄魂育人的主陣地。如何推動生成式人工智能與高校精準(zhǔn)思政的深度融合是提升思政引領(lǐng)力，從而回答好“智能時代思想政治教育何為”的關(guān)鍵所在。
一、生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政的價值意蘊
精準(zhǔn)思政是歷史發(fā)展與實踐經(jīng)驗的產(chǎn)物，源于人類通過思想政治教育實踐認(rèn)識和改造世界的需要?；跀?shù)據(jù)、算法和算力的發(fā)展，生成式人工智能技術(shù)給青年大學(xué)生思想和價值觀念、認(rèn)知和行為產(chǎn)生影響。準(zhǔn)確認(rèn)識生成式人工智能技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的價值，對于高質(zhì)量實施新時代立德樹人工程具有重要意義。
首先，生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政是提高思想政治教育科學(xué)性的有益探索。時代發(fā)展和技術(shù)更迭沒有改變思想政治教育的本質(zhì)屬性，但拓寬了思想政治教育規(guī)律方法探索的途徑。生成式人工智能通過數(shù)據(jù)挖掘人的社會實踐活動中的各種變量，推動思想政治教育由“經(jīng)驗主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“數(shù)理結(jié)合”，從“現(xiàn)象解釋”轉(zhuǎn)為“機理驗證”，為準(zhǔn)確揭示思想政治教育系統(tǒng)各要素之間相互關(guān)系、科學(xué)探究青年大學(xué)生的思想意識和社會意識運行規(guī)律提供研究范式。
其次，生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政是破解思想政治教育內(nèi)容供需矛盾的有效途徑。一方面，生成式人工智能可以將思政教育與青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交等各個方面相鏈接，豐富思想政治教育資源和場景，滿足學(xué)生價值觀多元化、認(rèn)知方式差異化的需求，從而解決精準(zhǔn)思政內(nèi)容同質(zhì)化與需求個性化之間的矛盾。另一方面，生成式人工智能依托復(fù)雜算法、模型和規(guī)則從廣泛數(shù)據(jù)中集成知識，并通過深度學(xué)習(xí)等方式構(gòu)建動態(tài)認(rèn)知圖譜，推斷情感感知，創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)而有效解決高校精準(zhǔn)思政內(nèi)容靜態(tài)化與需求動態(tài)發(fā)展性之間的矛盾。
再次，生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政是構(gòu)建思想政治教育育人時空的創(chuàng)新抓手。生成式人工智能將高校思想政治教育與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密聯(lián)系起來，打破了傳統(tǒng)思想政治教育在時間和空間上的限制。一方面，生成式人工智能推動思想政治教育內(nèi)部運行機制的規(guī)范化、系統(tǒng)化。如算法驅(qū)動著思想政治教育各要素跨時空、多情景的鏈接，使高校思想政治教育主體之間通過網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實結(jié)合、人機結(jié)合等方式進(jìn)行協(xié)同合作。另一方面，通過大數(shù)據(jù)、用戶畫像等技術(shù)建構(gòu)的數(shù)據(jù)模型可以用來研究青年大學(xué)生個體在不同發(fā)展階段的特征和需求，精準(zhǔn)地把握和判斷其身心發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，從而將教育引導(dǎo)前置，達(dá)到精準(zhǔn)思政引領(lǐng)人、發(fā)展人、凝聚人的目標(biāo)。
二、生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政的現(xiàn)實困境
在生成式人工智能重塑社會認(rèn)知范式的浪潮下，高校思想政治教育面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。若不能有效應(yīng)對，技術(shù)賦能可能淪為“空中樓閣”?？傮w而言，生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政的現(xiàn)實困境主要體現(xiàn)為三個層面。
首先，數(shù)據(jù)獲取與畫像構(gòu)建的精準(zhǔn)性偏差。精準(zhǔn)思政的根基在于對青年大學(xué)生思想狀況的精準(zhǔn)把握，而生成式人工智能賦能的首要環(huán)節(jié)便是數(shù)據(jù)采集與用戶畫像構(gòu)建。然而，現(xiàn)有技術(shù)主要依賴青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡、社交媒體言論、課程學(xué)習(xí)行為等淺層行為數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，這些數(shù)據(jù)能夠反映青年大學(xué)生的興趣偏好，卻難以穿透表象，觸及其內(nèi)在的價值困惑、思想矛盾與信仰難題。例如，算法可以輕易識別出大學(xué)生對某一歷史話題的興趣，卻無法判斷其是否受到了歷史虛無主義思潮的侵蝕。這種基于行為數(shù)據(jù)的“偽精準(zhǔn)”畫像，容易導(dǎo)致高校思想政治教育的“靶向失焦”?！吨袊嗄陥蟆酚?024年12月就算法推薦話題面向以大學(xué)生為主體的青年展開問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)78%的受訪者認(rèn)為自己需要減少對算法推薦的依賴，超過60%的學(xué)生認(rèn)為算法推薦能夠滿足其興趣需求，卻難以回應(yīng)其在理想信念、價值選擇等方面的深層困惑。因此，當(dāng)前基于“偏好-反饋”的算法推薦看似個性化，但實質(zhì)上與大學(xué)生真實的思想需求并非一致。與此同時，這種算法推薦改變了青年大學(xué)生信息獲取和社交方式，容易形成以興趣愛好、情感聯(lián)結(jié)為身份認(rèn)同基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)封閉圈層，一定程度上會引發(fā)青年大學(xué)生價值判斷的異化，削弱理性思辨能力。
其次，技術(shù)倫理與價值導(dǎo)向的潛在風(fēng)險。技術(shù)在中立性表象之下，潛藏著深刻的倫理困境與價值風(fēng)險，這與高校思想政治教育“立德樹人”的根本任務(wù)形成張力。一方面，生成式人工智能的“算法黑箱”問題突出。教育者難以完全洞悉其內(nèi)容生成與推薦的內(nèi)在邏輯，這為泛娛樂化思潮、功利主義等不良思潮的隱蔽滲透提供了可乘之機。它們常以“價值中立”“客觀知識”的面目出現(xiàn)，潛移默化地消解主流意識形態(tài)的權(quán)威性與青年大學(xué)生的價值認(rèn)同。另一方面，過度追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”和“高效解決”的技術(shù)邏輯，可能異化青年大學(xué)生群體的精神成長。當(dāng)青年大學(xué)生習(xí)慣于向人工智能尋求現(xiàn)成結(jié)論，而非進(jìn)行獨立思考和價值思辨時，其批判性思維、道德判斷力和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)的培育將被嚴(yán)重削弱。浙江大學(xué)教育學(xué)院黃亞婷研究員所完成的調(diào)研證實這一論述，有超過40%的研究生承認(rèn)在使用AI輔助學(xué)業(yè)時，會不自覺地產(chǎn)生思維惰性，削弱了對知識的深度探究和批判性反思能力。這種技術(shù)誘發(fā)的思維退化有?！跋蛏啤钡膫惱碇家?guī)，一定程度上使“人的自由而全面的發(fā)展”面臨被技術(shù)工具性消解的風(fēng)險。
再次，教育范式與協(xié)同體系的路徑依賴。生成式人工智能賦能精準(zhǔn)思政，亟需深刻的教育范式革命與體系重塑，其現(xiàn)實的困境在于強大的路徑依賴與體系壁壘。一方面，高校內(nèi)部各部門、各學(xué)科之間往往“各自為戰(zhàn)”，缺乏頂層設(shè)計和協(xié)同機制。思想政治教育數(shù)據(jù)、資源與平臺被分割在不同“孤島”，難以形成合力，更遑論聯(lián)合社會其他部門、行業(yè)以及科研機構(gòu)等共同研發(fā)專用于思政領(lǐng)域的垂直大模型，導(dǎo)致現(xiàn)有人工智能產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊、內(nèi)容淺薄，無法滿足深層次的育人需求。例如，由國家教育行政學(xué)院聯(lián)合騰訊研究院發(fā)布的《邁向更好的教育：未來教育的技術(shù)發(fā)展空間報告》曾提到，當(dāng)前我國的區(qū)域教育主管部門和學(xué)校，大部分都已基本建成教育信息化平臺，但64.2%的高校依舊認(rèn)為信息孤島普遍存在。另一方面，以思政課教師、輔導(dǎo)員和黨團干部為骨干的高校思想政治工作隊伍長期形成的“經(jīng)驗驅(qū)動”教育慣性根深蒂固。例如，當(dāng)前已有重慶大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、華東師范大學(xué)等近百所高校推出了AI輔導(dǎo)員智能體，其核心功能主要聚焦于即時性智能問答。但根據(jù)調(diào)研，不少輔導(dǎo)員老師對AI輔導(dǎo)員的認(rèn)可度較低，甚至未充分意識到AI輔導(dǎo)員在學(xué)生事務(wù)管理、心理健康支持、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面所能發(fā)揮的能量。實質(zhì)上，這也反映了廣大的高校思想政治工作者對于如何將人工智能從“輔助工具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝嘶锇椤保绾卫迩寮夹g(shù)、教育與人的關(guān)系，仍普遍存在著方法困惑和能力恐慌。這種范式上的滯后，從根本上制約了人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政的整體效能的發(fā)揮。
三、生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政的實踐進(jìn)路
面對以上三重困境，高校精準(zhǔn)思政的探索應(yīng)立足于技術(shù)賦能與精準(zhǔn)施教的融合、以人為本與智能向善的統(tǒng)一、范式革新與體系重塑的協(xié)同，確保其育人實效得以發(fā)揮。
第一，堅持技術(shù)賦能與精準(zhǔn)施教的融合。技術(shù)本質(zhì)具有價值中立性，關(guān)鍵在于通過技術(shù)手段打破傳統(tǒng)價值觀教育的時空壁壘。思想政治教育可借助人工智能技術(shù)賦能精準(zhǔn)施教。一是構(gòu)建智能畫像，實現(xiàn)個性化價值引導(dǎo)。運用生成式人工智能技術(shù)精準(zhǔn)采集和深度分析青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、認(rèn)知特點與思想動態(tài)，構(gòu)建多維度、動態(tài)化智能畫像，從而提供定制化的學(xué)習(xí)資源、個性化的輔導(dǎo)策略和精準(zhǔn)化的價值引領(lǐng)方案，實現(xiàn)從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)向。二是創(chuàng)設(shè)虛實融合教學(xué)情境，深化情感體驗與認(rèn)知內(nèi)化。在高校思想政治理論課教學(xué)中，融合人工智能、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，構(gòu)建沉浸式、交互性的數(shù)字化教學(xué)空間，如通過VR再現(xiàn)重大歷史事件，使青年大學(xué)生獲得深刻的情感體驗，從而將抽象價值觀念轉(zhuǎn)化為具體可感的生活經(jīng)驗，促進(jìn)價值觀念的深度內(nèi)化。三是開發(fā)智能輔助與評價系統(tǒng)，優(yōu)化綜合育人機制。基于思想政治教育與人工智能深度融合的系統(tǒng)思維，深入探索符合教育規(guī)律和青年大學(xué)生成長規(guī)律的思想政治教育大模型建設(shè)，構(gòu)建青年大學(xué)生價值觀能力圖譜，優(yōu)化AI輔導(dǎo)員、智能伴學(xué)等輔助工具的深度運用，搭建智能化、動態(tài)化、過程化的綜合素質(zhì)評價體系，側(cè)重對青年大學(xué)生價值判斷能力、批判性思維、社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)的動態(tài)追蹤與綜合評價。
第二，實現(xiàn)以人為本與智能向善的統(tǒng)一。這既是技術(shù)倫理的必然要求，更是思政教育本質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定。一是堅持以人為本的價值理性。思想政治教育是以“現(xiàn)實的人”為中心、以“實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展”為目的的活動。AI時代的高校思想政治教育更應(yīng)該把握人的主體性，從技術(shù)本位轉(zhuǎn)向人本位，將“人的全面發(fā)展”作為人工智能技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政的底層邏輯，在數(shù)據(jù)在場的同時秉承學(xué)生在場理念，透過AI捕捉的反映青年大學(xué)生所思、所疑、所惑的數(shù)據(jù)，關(guān)注青年大學(xué)生在現(xiàn)實生活中的困難需求和理想信念、道德情感等層面的困惑。二是構(gòu)建“向善”的技術(shù)倫理范式。思想政治教育的中心環(huán)節(jié)是統(tǒng)一思想、凝聚共識?！跋蛏啤北静皇羌夹g(shù)的自然屬性。要加強數(shù)字教育治理，構(gòu)建“智能向善”的技術(shù)倫理規(guī)范，如多主體參與的倫理審查機制，客觀認(rèn)識人工智能嵌入高校思想政治教育的黑箱問題，以“立德樹人”為導(dǎo)向?qū)⑶嗄甏髮W(xué)生價值引領(lǐng)與算法技術(shù)有機結(jié)合，將社會主義核心價值觀貫穿于內(nèi)容甄別、模型構(gòu)建、審核監(jiān)管等全環(huán)節(jié)，加強人工智能工具和應(yīng)用開發(fā)規(guī)范，謹(jǐn)防技術(shù)異化以及歷史虛無主義、泛娛樂化等錯誤思潮，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境。
第三，推進(jìn)范式革新與體系重塑的協(xié)同。生成式人工智能賦能高校精準(zhǔn)思政，絕非簡單的人工智能與高校思想政治教育的“技術(shù)疊加”，而是需要推動教育范式的深層革新與育人體系的系統(tǒng)重塑。一是建立開放共享的協(xié)同機制。強化人工智能賦能高校思想政治教育頂層設(shè)計，完善開放、共享、協(xié)同的思想政治教育研發(fā)機制，加強數(shù)智思想政治教育的共性技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，推動政府、企業(yè)、高校、科研機構(gòu)以及紅色教育基地等共同開發(fā)思想政治教育領(lǐng)域?qū)Ｓ么竽Ｐ?，推出更多滿足不同層次、不同學(xué)段學(xué)生需求的數(shù)字思想政治教育產(chǎn)品，實現(xiàn)其從靜止到流動、封閉到開源、碎片化到集成化的根本轉(zhuǎn)變，從而激活思想政治教育的整體效能。二是打破傳統(tǒng)教育路徑依賴。重新審視“技術(shù)-教育-人”的關(guān)系，從“經(jīng)驗驅(qū)動”向基于數(shù)據(jù)賦能的“需求驅(qū)動”躍遷。一方面，通過供給轉(zhuǎn)化，建立基于青年大學(xué)生個性化成長的雙向貫通、螺旋上升的精準(zhǔn)思政體系，在知識傳授中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，提升青年大學(xué)生思辨力和創(chuàng)造力。另一方面，通過分層分類開展專項培訓(xùn)與實操演練，不斷提高思政課教師、輔導(dǎo)員等高校思想政治工作者的新質(zhì)思政能力和人工智能素養(yǎng)，使之深刻認(rèn)識數(shù)字技術(shù)服務(wù)于育人的本質(zhì)，適應(yīng)并駕馭人工智能工具，運用新技術(shù)新應(yīng)用讓高校思想政治工作與時俱進(jìn)。
生成式人工智能為新時代高校思想政治教育的精準(zhǔn)化、科學(xué)化發(fā)展帶來了歷史機遇。它在優(yōu)化教育供給、創(chuàng)新育人場景、提升育人實效上展現(xiàn)出巨大潛能。然而，技術(shù)賦能并非坦途，其在教育實踐中帶來了數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性偏差、技術(shù)倫理風(fēng)險以及教育體系慣性等多重現(xiàn)實困境。面對挑戰(zhàn)，高校思想政治教育要牢牢秉持立德樹人這一根本，以提升思想政治教育針對性和吸引力為導(dǎo)向，堅持技術(shù)賦能與精準(zhǔn)施教的深度融合，在數(shù)據(jù)驅(qū)動中實現(xiàn)個性化價值引導(dǎo)；堅守以人為本與智能向善的價值統(tǒng)一，在技術(shù)應(yīng)用中筑牢倫理規(guī)范與安全底線；推動范式革新與體系重塑的系統(tǒng)協(xié)同，在開放共享中激活思想政治教育整體效能，推動青年大學(xué)生理論與實踐、知識與素養(yǎng)有機結(jié)合。
作者：姚昱帆，系中國計量大學(xué)理學(xué)院黨委副書記，浙江省高校網(wǎng)絡(luò)教育名師
本文系教育部人文社科青年基金項目“中國式現(xiàn)代化視域下思想政治工作機制創(chuàng)新研究”（項目編號：23YJC710110）的階段性成果。
